Вук Задунайский, Ну вообще это логичный шаг.

1.Есть 481 постановление в котором говорится, что дети проживающие в социальных учреждениях должны воспитываться по семейному типу и получать бытовые навыки самообслуживания. Это совершенно внезапно, касается всех детей. В том числе и лиц с умственной отсталостью
2. Отечественная олигофренопедагогика, всегда была заточена на то, чтобы привить детям с УО трудовые и бытовые навыки. Вообще цель специальной педагогики, всегда максимально адаптировать ребенка. В принципе, новые ФГОСы идут в том же русле. Да там новые подходы и методы. Но цель все такая же. Максимально адаптировать

Соответственно, если не внедрять систему сопровождаемого проживания, то совершенно внезапно мы получаем ситуацию, когда люди из относительно тепличных условий, и с определенными знаниями попадают в очень тяжелую среду и в туда где их знания не нужны.

ruusunen, соц.работника, который раз в неделю придет
3. Насколько я знаю, сопровождаемое проживание - это не про соцработник посетил раз в неделю, а взрослые постоянно находятся рядом с такими проживающими. В принципе в 2017 году вышел 847 приказ, минтруда и соцзащиты в котором приводятся методические рекомендации по организации сопровождаемого проживания. Их можно посмотреть и вкурить. По первому взгляду, могу сказать что критерии набора лиц на сопровождаемое проживание, очень походят на критерии подбора в классы "особый ребенок" или в группы семейного проживания. Так что не удивлюсь, если эти нормы Псковский ЦЛП разрабатывал

4. В России есть опыт организации сопровождаемого проживания. Из того что я знаю - это
а) Проект организованный Псковским ЦЛП
б) Проект организованный администрацией СПб и ГАООРДИ
в) Проект организованный БОО "Перспективы" в деревне Раздолье


Die uitroeier van kettery, Новый шаг правительства после инклюзии дебилов в нормальные школы.
5. В нормальной, грамотной инклюзии ничего плохого нет. Тем более инклюзивное образование не отменяет специального, а лишь дополняет его. Вопрос лишь в том, что инклюзия должна быть грамотной, с учетом потребностей и возможностей ученика.
Проблема в том, что сейчас финансирование дается не на школу, а на конкретного ученика. Поэтому школе, выгодно брать как можно больше детей. Отсюда мы получаем ситуацию, когда детей с ЗПР и СДВГ (у которых интеллект - это нижняя граница нормы, а вот поведение полная жопа), не отправляют в коррекционные школы а оставляют у себя, причем даже не в коррекционных, а в обычных классах . А еще стали брать детей с РАС, у которых интеллект может быть в норме, но для которых нужна специальная организация образовательного пространства. Ну и специалисты которые с таким ребенком работают должны иметь полноценную подготовку, а не дистанционные курсы на 72 часа


Ну и потом, если у школе в уставе не прописано, что они могут работать с определенной категорией детей, то в нее "особика" устроить весьма сложно.
Ну и заключения ПМПК никто не отменял. Именно они отвечают за подбор индивидуального образовательного маршрута.

Хотя, конечно есть родители определенного типа. Но это не система, а казуистика

В общем идея инклюзивного образования не такая плохая, как многие думают. Просто ее воплощать нужно грамотно.

Это и называется десоветизация - пошаговая отмена социального государства.
Дланьчело
Среднестатистическое ПНИ - это довольно страшное место. И если сравнивать концепцию сопровождаемого проживания и ПНИ, то ПНИ - это капитализм, а сопровождаемое проживание - социальное государство. Как по финансам, так и по вниманию которое получает конкретный человек

Вообще за последние годы, вышло очень много документов улучшающих качество жизни инвалидов. http://rambam.diary.ru/p217268361.htm. Причина, я думаю в том, что были ратифицированы конвенции о правах детей и правах инвалидов.

В основном в ПНИ проживают лица с умственной отсталостью и деменцией и именно поэтому, я в комментарии писал именно о них