Sindani, Ну собственно поэтому у нас сейчас меняют систему образования. (в очередной раз, да). Ввели новые ФГОСы, и с учителей хортят требовать метапредметные знания

никто никуда не тупеет конечно, тем более стремительно, но статья мне не нра

вангую стремительное ухудшение результатов упомянутых исследований через 10-15 лет.
зы всё равно никто не вспомнит через 15 лет, что я тут на калякал ))))

Ввели новые ФГОСы, и с учителей хортят требовать метапредметные знания
только учителей этому не учат, они-то остаются те же самые.

Cattea, только учителей этому не учат, они-то остаются те же самые.
Да, они все Дунканы Маклауты.

lexiff, примерно. молодежи в школах не много среди учителей, а вот пожилых из серии "пусть делают, что хотят, как учила, так учить и буду" много

«Найдите сочетание, не образующее марку автомобиля —
рофд тбнеил таиф ожеп гбион»

Ну и набуя мне такой тест? Может ещё угадывать в каком году какая команда по бейсболу выигрывала?

Cattea, олько учителей этому не учат, они-то остаются те же самые
Ну как тебе сказать. Учитель вообще-то ходит на курсы переподготовки (особливо если хочет подтвердить свою категорию). И происходит - это минимум раз в 5 лет (по факту обычно чаще)


Cattea, олодежи в школах не много среди учителей, а вот пожилых из серии "пусть делают, что хотят, как учила, так учить и буду" много
Ну тут все просто. Учителям просто спускают программу из АППО, которую они обязаны выполнять и по итогам года должны дать проверку как эта программа усвоена. Плюс есть открытые уроки и т.д.

Так что перестраиваться им придется так или иначе. Конечно учитель так или иначе адаптирует программу под себя, но работать он должен он по этой самой программе (с тем планированием которое утвердил методист школы).

То что формы уроков будут те-же самые. Но вот цели другие.
Да и по факту все эти инновационные технологии (те же приемы работы малыми группами) - не самоцель, а средство

учителей постоянно на переподготовку гоняют, всех возрастов. с введением новых ФГОС это в обязательном порядке проходило

Susanin, КроУлик, и что, вот прямо переподготовка так помогает? вы курсы по ФГОС слушали, видели? Одна мутотень в теории, что должно быть. Никаких практических приемов, только новая терминология и изучение нового закона об образовании по главам и пунктам. Знания-умения сменить, компетенции ввести - все это, по факту, слова, а практики курсы не дают. Пример: курсы переподготовки, 72 часа. Из них 36 часов общей теории, 36 часов предметной практики. Теорию преподали, рассказали про законы и про ФГОС. На практику оказалось, что набралась группа русистов, а вот математиков - увы, нет. А раз нет группы, то преподавателя тоже выделить не могут. Но удостоверения о курсах дали и тем и другим. Переподготовка вещь относительная и относительно организованная.
Но если у вас все отлично, я только порадуюсь.

Susanin, не смешите открытыми уроками-то, которые люди заранее репетируют с классами. Чтобы открытые уроки действовали, нужно учителя о теме предупреждать в тот же день, а еще неплохо было бы не на привычных ему детях этот урок показывать, а на посторонней аудитории. Хороший специалист сумеет организовать работу.
То что формы уроков будут те-же самые. Но вот цели другие. Вот я об этом и говорю - уроки оставят "как вела, так и буду", а цели громко объявят другие.

На самом деле пока нет ни новых обкатанных программ по ФГОС2 для 5-11 классов, в началке проще, это да, ни удобоваримого методического комплекса, ибо по планам министерства переход на ФГОС должен быть к 2015 году, а переквалификация и пересмотр учебников к 2020.

Я очень рада, что вы с таким оптимизмом смотрите на реформу школьного образования.

Cattea, как проводят курсы зависит от того где, и кто. у нас около тридцати программ повышения квалификации, длительностью 72 или 108 часа, в том числе по математике. курсы переподготовки - 10 месяцев
понятно, что на этих курсах никто не даст конкретных пошаговых инструкции чего делать с учениками с учетом новых ФГОС. в любом случаи повышение квалификации всегда хорошая профилактика профессиональной стагнации - состояния когда педагог не считает нужным развиваться дальше

самый крутой в моей жизни открытый урок, это внезапная пара по психологии рекламы у третьего курса рекламщиков. вот это была подстава, но - дико интересно)

Cattea, Я очень рада, что вы с таким оптимизмом смотрите на реформу школьного образования.

Может, все от того, что Susanin смотрит на нее как практикующий профессионал, а вы - как обыватель дайре-алармист?

как проводят курсы зависит от того где, и кто. ну вот именно что. Что касается стагнации, увы, я не на пустом месте говорю. Пусть даже есть учителя, которые и хотят, и развиваются. Кстати, дико интересно, как теперь учат в педвузах.

lexiff, да ну? ярлычки навешивать вы умеете, не глядя.

Cattea, Вы педагог?

lexiff, судя по вашему тону, если я не педагог, то не могу разбираться в ситуации.
Да, я педагог. И да, я из тех, кто не отказывается переходить на новые программы, пытается разобраться в новых стандартах и регулярно посещает курсы. На данный момент как раз по ФГОС. И еще, работая по специальности, я вижу, что происходит со школой не снаружи, а изнутри. Как я поняла, но могу ошибаться, КроУлик, скорее всего, не из школы. Может быть, в ВУЗах иная ситуация, конечно, но я говорю о том, что вижу вокруг себя, что мы обсуждаем с коллегами с чем мы работаем, в конце концов, и сталкиваемся ежедневно.

И встречный вопрос, понимая, что извинений за навешивание и "обывателей", и "алармистов" смысла нет: а вы педагог?

Cattea, Нет, не педагог.
Извините, вспылил и был не прав.
В части навешивания ярлычков.

lexiff, спасибо.

lexiff,
Может, все от того, что Susanin смотрит на нее как практикующий профессионал, а вы - как обыватель дайре-алармист?
не надо обижать Cattea, она хорошая) и она педагог)
КроУлик, Susanin,
Есть мнение ( и не только мое) что вы проблему видите с других ракурсов в силу нахождения в другой точке обзора.